Речевая гимнастика по системе «Леонардо» для детей раннего возраста с использованием светового стола для рисования песком.

sertificat Леонардо 2.pdf

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «ЖАР-ПТИЦА»»

Статья:

«Речевая гимнастика по системе «Леонардо» для детей раннего возраста с использованием светового стола для рисования песком.»

Н.А.Анохина

Методические рекомендации:

Артикуляционная гимнастика по системе Леонардо – это погружение ребенка в условия сказочной были о гениальном человеке, практически волшебнике, которого зовут Леонардо.

Количество человек:

Подгруппа детей не более 5 человек.

Занятия проходят: в музыкальном зале, соляной пещере, сенсорной комнате, спортивно-тренинговом зале.

Оборудование:

 Помещение оборудовано 5 световыми столами.

Ящик для хранения: трубочек, музыкальных инструментов, деревянного конструктора, фигурок, маленьких зеркал, камушков, шариков, дидактического набора из геометрических фигур.

Практика:

Развитие подвижности языка и мимических мышц.

Игровая ситуация. Предыстория.:

В одном сказочном городе, это было так давно, что даже и не вспомню точно, помню только, что это было в далекой италии Италии (в стране которая похожа на сапог! Да!  Да! Не смейтесь! Именно на сапог.) жил один удивительный человек, который имел множество талантов: талант художника, талант музыканта, он был ученым и изобретателем, и даже поговаривали, что на самом деле он был простым волшебником, но скрывал это от всех, чтобы ему не докучали разные зеваки.

1 упражнение.

«Флейта Леонардо»

«Волшебная трубочка – Волшебная дудочка».

Материал: музыка «Волшебная флейта» Моцарт, соломинка для коктейля, световой стол, манка/песок.

Леонардо очень любил музыку. С раннего детства он не расставался с дудочкой, которую в последствии превратил в флейту и играл на ней настолько виртуозно, что все соседи сбегались к нему на концерт, каждый раз, когда слышали эту прекрасную музыку.

Попросите ребенка вытянуть губки трубочкой вперед и максимально долго подержать именно так.

Показ: берем соломинку и направляем на песок, дуем, чтобы на световом столе образовался круг.

Дети дуют до образования силуэта круга.

Затем делают это со звуком «у».

А теперь мы свою трубочку превратим в дудочку.

 При усложнении упражнения можно попросить ребенка производить что-то вроде «ду-дууууу», «ту-туууу»

2 упражнение.

«Кот да Винчи»

Педагог рисует на экране кота.

И продолжает свою историю.

«У Леонардо был любимый кот, его звали Мазок. Художник любил рисовать его. Наблюдал за его поведением, характером. Иногда кот злился: ф-ф-ф

Иногда урчал: ур-ур-мур-мур

Но особенно Леонардо любил за ни наблюдать утром. (гимнастика для язычка). Инструкция: «Попросите малыша открыть рот и продемонстрировать, как кошки лакают молоко. Усложняйте задачу, попросив открывать рот шире, одновременно улыбаться и поглаживать при «лакании» языком нёбо».

3. Упражнение: «Шлюз»\

Показ картинки на проекторе.

Во время рассказа педагога детям разрешается пересыпать песок, делать дождь, изображать на экране воду.

Логопед: «Изобретать очень сложно. Надо много чего знать. Но вот однажды Леонардо пришлось Этот тип шлюза до сих пор используется практически на любом канале или водном пути. Дизайн Леонардо был эффективным, и выполнял свою работу точно так, как хотел изобретатель. Шлюз состоял из двух створок, расположенных под углом 45 градусов, которые встречались в одной точке. Они напоминали по форме букву V (соединям ладони и изображаем букву V, дети повторяют). Когда встречный поток воды ударял в них, то створки плотно сдвигались (высовываем язык и прячем). В нижней части больших ворот Леонардо предлагал сделать маленькие шлюзовые ворота, запирающиеся на засов. Это позволило бы впустить столько воды, сколько нужно чтобы выровнять давление с обеих сторон больших ворот.»

упражнение 4. «Попутного ветра»

Сказочник Леонардо был особенным выдумщиком, однажды, чтобы выздоровел его маленький друг, он придумал сказку о быке и орле, которая  помогла его другу скорее поправиться.

Упражнение на дыхание: попутный ветер

Инструкция: Давайте поможем быку поскорее добраться до орла, и создадим попутный ветер.

«ЧасикиЛеонардо».

Показываем  карточку, на которой изображены часы с маятником.

Рисуем песком циферблат.

Логопед: «Тихо часики идут, пять минут, семь минут» (на этих словах ребенок высовывает язык и пробует кончиком в воздухе описать круг, подобно часовым стрелкам).

 Мама продолжает: «Ну а маятник – мастак, тик-так, тик-так! » (ребенок после круговых движений кончиком язычка переходит к перемещению кончика языка вправо и влево, как маятник).

Упражнения на постановку дыхания.

(музыкальный зал, соляная пещера)

• «Круги Леонардо»

Чередование вдоха и выдоха. Рисование пятью пальцами обоих рук кругов.

Выполняем упражнения:

■ вдох через нос - выдох через рот

■ краткий вдох - глубокий замедленный выдох

■ медленный вдох - резкий выдох

■ медленный вдох - выдох струёй

■ медленный вдох - выдох двумя порциями

■ медленный вдох - выдох ровными порциями

2. «Свеча Леонардо».

Глубоко вдохнуть, медленно дуть, чтобы пламя легло медленно и плавно (можно

использовать полоску бумаги).

3. «Погаси свечу».

Интенсивный, прерывистый выдох, коротко: «Фу - фу - фу!»

4. «Надоедливый комар». Звук «з» с хлопком в конце.

Сложите руки перед грудью ладонями друг к другу:

«раз» - вдохнули, развели руки в стороны, глубоко вдохнули через нос;

«два» - медленно выдыхаем и соединяем ладони - «з - з - з»;

«три» - хлопок.

5. «Раздуй пламя костра».

На экране с песком рисуем пламя в камине.

6. «Сдуй пушинку».

7. «Опасность».

Затаи дыхание, затем выдохни с облегчением.

8. Имитация звуков: шум ветра (ш - ш - ш), рычание (р — р — р), писк комара (з - з - з), шипение колеса (с - с - с).

9. «Укачивание ребёнка». Напевайте с закрытым ртом (а - А - а, а -А - а).

10. «Игра с ребёнком».

Качнув побрасываете вверх (у-у-у-У-У-У, о-о-о-О-О-О -О).

11. «Напевность» (для сонорных, последовательно твёрдые и мягкие). Мма - ммо - мму - ммо - мми -ммымм. Лла - ллё - ллю - ллё - ллилль. Лла - лло - ллу - лле - ллылль. Ммно - ммна - ммны - мммну. Произнести как одно слово: «Мам, мёду нам! Мам, мам, мам, молока бы нам!» (монотонно).

12. Ритмичность дыхания (3-5 раз).

Чтение стихов скороговорок, стихов, пословиц, предложнений:

■ вдох, пауза, на выдохе строка, строфа, предложение, скороговорка;

■ добор дыхания в конце строки и на паузах (в пословицах):

■ глубокий вдох - на счёт до 10, медленный выдох;

■ медленно вдохнуть, чуть задержать дыхание, выдохнуть толчками на счёт 10.

Упражнения на развитие дикции.

«Шляпа»

Методический материал: шляпа фокусника, кролик, волшебная палочка

Инструкция:Сейчас мы с тобой превратимся в волшебников, а мама нам в этом поможет. У нас есть шляпа волшебника, а в ней живет всякая-всячина, и каждый день из нее кто-нибудь да появляется. Сегодня – это кролик. Но для того чтобы ему появиться из шляпы мы должны произнести волшебные слова.

1. Отдельные трудные звуки произносить в сочетаниях с гласными ( ша - ща, ши - щи). Произносить чистоговорки и скороговорки с этим звуком.

2. Чтение стихов беззвучно артикулируя, четко по слогам, ускоряя темп.

3. Многократно произнесение сочетаний гласных звуков (с ударением): ИЭ - ИА - ИУ , ЭО - ЭА - ЭУ.

4. Произнесение сонорных в сочетании согласными:

МИ - МА - МЭ - МУ

ЛЕ-ЛЯ- ЛЕ- ЛЮ

5. «Стон».

Ммм.

МммАмммОмммУмммЫмм.

БамммБОмммБУммм.

ДанннДОнннДУннн.

6. Упражнение в чтении слогов.

ЫК - КЫ - БЫ - ДЫ - МЫ - НЫ

ЫХ - ХЫ - ПЫ - ТЫ - ЛЫ - НЫ

ИН ЫН, НЫН - НИН, НИ - НЫ

ИР - ЫР, РИ - РЫ, РИС - РЫСЬ БЫК - ТЫК - СЫН

тыл - мыл - пыл

7. Разграничение твёрдых и мягких согласных звуков.

МАЛ - МЯЛ МАССА - МЯСО

МЫЛО - МИЛО МОДА - МЁДА

МАТЬ - МЯТЬ ЦЕЛ - ЦЕЛЬ

КОН - КОНЬ БЫЛ - БЫЛЬ

ДАЛ - ДАЛЬ БЫЛ - БИЛ

8. Выразительное чтение стихотворных строф.

9. Слушание эталонного чтения.

Развитие речевого слуха.

• «Дирижер Леонардо»

Материалы: Дирижерская палочка, музыкальный инструмент,

2. Отбивайте такт при чтении стихотворения под музыкальные аккорды.

3. Обратите внимание на повторяющиеся звуки, сравните звучание коротких и длинных строк.

4. Произнесите слово с различной интонацией. «О!» - удивление, радость, испуг, недовольство.

«А!» - негодование, презрение, радость, сожаление. «Ах!» - радость, восхищение, сожаление.

5. Определи по голосу настроение человека.

6. Произнеси скороговорку изменяя темп и ритм, интонацию (с сочувствием, злорадством, констатируя факт).

7. Назовите эмоциональный оттенок предложения, отрывка.

8. «Слуховая память». Повторение по кругу разрастающейся цепочки слов.

9. «Магнитофон». Повтори как можно точнее высказывание соседа.

Работа над темпом речи.

1. Повторение слогов согласно музыкальному темпу.

2. Работа над скороговоркой с музыкальным сопровождением.

Выделить трудные звукосочетания. Сложные слова прочитать по слогам: сначала беззвучно, затем шёпотом, потом вслух медленно, потом быстро (помнить о четкости произношения).